原创： 赵宪宇 杂文诗
最近看到一篇文章，叫教学的“回马枪”战术，很有启发，也很有感触。
但总感到，现在的教学法越来越多，越来越杂，越来越玄乎，也越来越不着边际。也使我更加清晰地冒出了一个想法和担心，就是：我们的教学，是不是教学怪招太多，会不会也像人家电影里的抗日神剧，搞成了什么教学神剧。
现在已经听说的有，不拘一格法、声东击西法、有意错误法、守株待兔法。教学有三十六计吗，有的话，有走为上计吗，有釜底抽薪吗？
关于电影里有神剧，因为是娱乐，人们批评一阵子就过去了。而教学是育人，是百年大计，如果过分强调“神来之笔”，强调剑走偏锋，可能就会折损教学价值，偏离正轨。
“教学有法”，但不能只练魔法。“教无定法”，但不能乱了枪法。“贵在得法”，但不能无天无法。
有一个杂志曾经登了这样一个案例：一个老师上《在烈日和暴雨下》，拉着学生在大热天跑了1500米。当场就有学生热昏。据说这位老师为了演这一出，专门把课文留在热天教。真不知道，如果教《荆轲刺秦王》、《白毛女》、《三打白骨精》，怎么演。
教学有点花样，现场感强一些，都不可非议。但是，如果绕圈子，如果多那么一道，不仅教学浪费，还不伦不类。教学贴近生活，但不是原版的生活，教学演绎生活，但不是离谱的生活。教学创造生活，但不是变形的生活。
一节课，一加一就是等于二，偏要说是等于三，叫学生发现纠正。还说这是有意错误，这倒很像那个小品里讲的忽悠。一篇文章，总共一千多字，老师范读后，居然问学生，回忆一下，老师刚才念了几个错字，接近于神剧了。这种有意错误，老师可能是想通过负迁移来让学生记住字的正确读音。可是，现在的孩子正迁移有时间还记不住，你又绕了一个圈子，他们倒可能一直记住你读的那个错误读音了。
普通老师用有意错误，甚至大家名家，也是情有独钟。后来的人，为了别出心裁，就会更加花腔走板。
还真别说，还真有破釜沉舟、釜底抽薪法。一节课本来四十分钟，有的就可以上到六十分钟七十分钟，一定要“圆满”完成所谓的所有教学任务。一口吃个胖子，做到一语杀死，一步到位。好像这上的是最后一课。四十分钟讲不定的东西，四个小时也不会怎么讲得清楚的。把学生讲得东倒西歪，把听课老师讲得嘴歪眼斜，只有自己讲得神采飞扬。这就是神剧。
拖什么都可以，就是别拖课。人家的班级都在活动，人家的孩子都在做广播操。而你还在扯着嗓子在广播操的“1234”的音乐节奏中，讲有意错误的东西，真是“别有用意”啊。
走为上计，也有。一节课，老师在哪里？教室问学生，言师不在此。老师不在教室，全是学生自学互学。那么，教师的意义何在。主导不在了，主体也不能发挥好了，主角再主动，没有导引，也会脱轨脱靶。这是演的空城计。
才看到一位大家说，教学改革不能瞎折腾。折腾就不可以了，还瞎折腾。
有个教师创造了一个歪打正着教学法，我只看到名称就不敢看下去了。正着打，还不知道能不能打中呢，还歪着打。就如胯下射箭，就如反手捞月。演不好的话，就会折了胳膊扭了腰。
为什么不正着打，是因为怕出不了新意。于是，就旁逸斜出，就旁门左道。就像习武，硬功夫没有，干货也没有，只管去寻找捷径，找软活。最后练的可能就不是什么武术，而是魔术，甚至是邪术了。
现在流行各种模式、各种形态，如果都不是走在大路上，都是在另辟蹊径，另谋出路，那可真是别样的风景了。如果不注重科学，不按照教学规律，只是一味求新求异，求一语惊人，我们早晚会出现教学调虎离山、树上开花等计谋的。教育教学，不能搞标题党，不能翻新到无边，还是回到老子吧。
老子说：大道至简。